CANCIONES PARA LA BUENA MEMORIA

 📢 NOS PRESENTAMOS... .❗❗❗ 🙋¡Hola! soy Flavia Diaz, estudiante 📚 de la carrera de Cs. de la Educación. Estoy cursando mis ultimas materias de la carrera.😬 Soy Soledad Carranza, estudiante de la carrera Licenciatura  en Ciencias de la Educación en la UNLZ  😊😊

PENSANDO NUESTRO PROYECTO Para comenzar a pensar el tema central de nuestro futuro proyecto decidimos realizar una tarea centrándonos en el método Design Thinking que en español se traduce "Pensamiento de diseño", que es una manera de trabajar en grupo que maximiza la creatividad colectiva utilizando el pensamiento lateral. El objetivo era generar la mayor cantidad de ideas posibles. Para lograrlo utilizamos la técnica "lluvia de ideas", que sirve para generar un gran número de opciones posibles. Lo planteamos mediante preguntas del tipo: ¿Como podríamos....?  En donde, cada una de nosotras, ibamos plasmando las respuestas en un post-it y clasificandolas en conjunto según el tema que considerabamos pertinentes. Tras la lluvia de ideas, seleccionamos las más interesantes, o las que creíamos que podrían funcionar. Asi dimos origen a nuestro proyecto. El cual lo delimitamos al campo de la música, la causa Malvinas y los y las adolescentes.  

  TíTULO:   "Qué la música no me sea indiferente. La guerra de Malvinas en el rock nacional.(1982-2020)". AUTORES:  Juan Manuel Cisilino Fernando Raúl Barrena RESUMEN:  En este artículo, analizamos el modo en que se articulan distintas representaciones sobre la Causa Malvinas, la guerra de 1982 y la posguerra en las letras de las canciones de rock nacional, en tanto expresiones de la cultura popular que fijan sentidos y que pueden manifestar ideas coincidentes con las dominantes o, por el contrario, visiones que las cuestionen y pongan en juego su hegemonía. Para ello, tomando al conflicto bélico de 1982 como punto de inflexión, hemos relevado un corpus de veintisiete canciones que explícitamente refieren a la Guerra de Malvinas y sus implicancias, y que han contribuido a articular distintas perspectivas acerca de esta cuestión en el imaginario social.  PALABRAS CLAVES:  Cuestión Malvinas, Guerra de Malvinas, Rock nacional, Ex Combatientes, Dictadura ENLACE:   "Que la mú

 Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) Los tiempos están cambiando muy deprisa y constantemente están surgiendo tecnologías, herramientas y servicios que abren un mundo de posibilidades de comunicación y aprendizaje que nos permiten acceder a la información y el conocimiento de una forma personalizada, adaptada a nuestras inquietudes, conocimientos y necesidades, mejorando las posibilidades de acceso a contenidos, a recursos, a fuentes de información, a experiencias, a opiniones, a ideas, posibilitando la creación de una red de personas con la que compartimos inquietudes e intereses. Esta situación, de sobreabundancia de posibilidades, que nos puede parecer caótica o incluso inabordable no debería impedir que tomemos conciencia de cuáles son nuestros entornos personales de aprendizaje, también llamados PLE, para tratar de rediseñarlos, en caso de ser necesario, para mejorar el control y la gestión de nuestro propio aprendizaje. Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE, por su

Modelo T-PACK Es indiscutible que las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) forman parte de nuestra vida cotidiana y los distintos niveles educativos no son ajenos, o mejor dicho, no deberían ser ajenos a la introducción de las TIC. Los cambios tecnológicos no pueden ser impuestos por la fuerza y que la saturación de herramientas digitales puede desencadenar en un exceso de trabajo por parte de estudiantes y docente o que se deje de lado la propuesta didáctica. Ante las nuevas oportunidades y necesidades que plantea la tecnología en las aulas, surge el concepto TPACK. TPACK es la sigla que corresponde en inglés al concepto Technological Pedagogical Content Knowledge (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido) que estudia la integración de la tecnología en la educación. Este modelo fue desarrollado entre 2006 y 2009 por los profesores Punya Mishra y Mattew J. Koehler, y se basa en la combinación de tres variables en las que cada docente debe formarse: conocimiento te

La innovación como mejora de las prácticas docentes  Hoy en día, luego de atravesar una pandemia nos encontramos frente a un cambio de paradigma. Esto involucra al modo de hacer ciencia, al modo de enseñar y de aprender para el desempeño social, para vivir en un contexto determinado. Por ello, siguiendo a Morin, debemos partir de un pensamiento complejo lo cuál trae un gran desafío. Al respecto Canella afirma: “ la necesidad de abordar Internet, como soporte digital de nuestra producción, como herramienta de producción, como recurso didáctico y pedagógico, y como contexto para la búsqueda de información y espacio de publicación. Sin duda el recorte de nuestro interés parte de varias perspectivas disciplinares, este es el desafío: lograr establecer un núcleo complejo, como objeto de nuestra investigación, y no limitarnos al campo estricto de las disciplinas (Canella, 1999, p. 1)”. Esto trae como consecuencia, que en educación se volvieran a los debates de “cambiarlo todo”. Y la mirada